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中小學校內足球發展的現狀 足球開展的思考與建議

來源:百科原創 2016-02-23 21:57:35

  隨著足球運動的發展,其競爭越來越激烈,它不僅僅是足球運動之間的較量,而且上升到國與國之間競爭的一個政治舞臺和一個國家的政治、經濟、文化水平的窗口的體現,今天我們來講一下中小學校內足球發展的現狀,足球開展的思考與建議。

 

  為了提高運動員的實戰能力,加大訓練力度,爭取在爭取在十年時間左右從本質上改變我國足球的面貌。為實現這個目標,就要著重培養青少年后備人才的發展,提高青少年足球水平。青少年足球水平的提高離不開學校足球水平的提高,學校足球水平的提高又離不開中小學校內足球水平的提高。

 

  一.中小學校內足球發展的現狀

 

  重視應試教育,忽視素質教育。有這樣的一句話來形容中小學教育,"素質教育轟轟烈烈,應試教育扎扎實實",這就是中國中小學教育的最真實寫照,每次唱響的素質教育都以虎頭蛇尾而告終,說明中小學還沒有從應試教育轉變到素質教育上來。有中考和高考作為學校為目的的出發點,素質教育是不可能成功的,當然校園足球聯賽的開展是不可能很高的地位在學校里。這也不能怪學校,因為我們國人的思想根深蒂固造成現在的情況的,比如一個學生足球踢的很厲害,學習成績不行,可家長們看到的只是這個學生學習成績的差,沒有發現他體育方面的特長,這就是中國長期以來的觀念造成思想的轉變。所以在應試教育被如此重視的環境中,校園足球的開展可見有多難。

 

  體育教師成為校園足球運動的主體。在學校體育運動中,學生是校園足球運動的主體,但實際工作中,主體轉換成了體育教師,學生很少參與到校園足球運動建設中來,更別說提出方案或建議。學生們的不積極參與,不積極響應導致體育教師的激情被學生們給慢慢磨滅,于是就造成校園足球運動開展的失敗,隨后灰飛煙滅。另一方面是體育教師的教學依舊老套,沒有創新。致使沒有激發學生們學習和參與進來的興趣。所以校園足球運動的開展是師生相輔相成的,相互促進也相互制約。想要中小學校園足球運動得以健全的實施和完善,需要全校師生的共同努力。

 

  專業體育教師的匱乏和體育設施及經費不足。目前,還有很多中小學體育教師是數學老師或是其他教師來上課的,在這種情況下,中小學校園足球運動的開展的難度可想而知。再則就是很多學校有專業的體育教師,但懂足球,會踢足球的很少,這也很大程度阻礙了中小學校園足球運動的開展。這嚴重的說明中小學生體育教師的專業結構搭配不合理。這樣是很不利于學校的體育活動的開展和競賽。

 

  還有重中之重的問題就是,大多數中小學校園沒有足球場或是足球設施,在這種情況下,校園足球運動的開展等同于紙上談兵,學校無法開展足球相關的活動,而學生也無從在校園中進行足球運動。國家發展足球運動設施資金嚴重不足,這也讓很多學校有想法的體育教師們知難而退。所以充分發揮那些有抱負,有理想的體育教師的作用是當務之急。而教育主管部門對學校足球運動的重視程度又直接決定了中小學校園足球的開展。

 

  二.中小學校園足球開展的制約因素分析

 

  1中小學校園足球運動的開展起源應該在校園,而中小學校園足球場地的缺乏很大程度上制約了中小學校校園足球運動的開展。我們現在不乏看到籃球場上踢足球的尷尬,足球場地的缺乏可能是校園運動開展的最大的考驗。城市的迅速發展,讓鋼筋水泥占去了我們太多的綠地;不斷升高的大樓,已經把我們的校園越擠越小,對于開展校園足球活動,不少學校是有心無力。

 

  體育老師不會踢足球。體育老師不會踢足球對中小學校園足球運動的開展和普及是致命的傷。體育老師的水平非常重要,體育老師足球水平的高低,決定了學生們的足球水平,也影響著他們對足球的興趣愛好。假如體育老師不會踢或者水平不高,那他又怎么帶領學生去踢球,去教他們踢球。中小學生都是以老師為標版的學習技術動作。所以既然開展校園足球運動,那么就要專業的教師來帶領學生們進行足球活動,這樣才能讓孩子們學到更多的東西。

 

  很多學校領導的決定,制約著校園足球運動的開展,這個跟中國教育有很大的關系,應試教育需求的是學生的成績,而忽略學生長期的身體素質發展。所以教育部門應該要有相應措施使下面的學校每個星期都能定期的開展校園足球運動,比如借鑒"陽光體育"運動,每天一小時。如果能實施的話,校園足球運動的開展并且日益完善就指日可待了。當然要需要學校學生老師們積極響應,才能讓校園足球運動一直開展下去,那么足球從娃娃抓起就不在是夢,中國足球也能看到有騰飛的一天。

 

  三.中小學校園足球運動存在的問題

 

  在學校體育運動的物質層面存在的主要問題是體育設施更新改造緩慢、滯后。因為體育場館設施建設的高投入使學校面臨巨大的資金壓力,學校的管理層在體育場館建設的決策中往往慎之又慎,所以,使得學校校園體育場館的發展周期變長。

 

  加強校園足球運動必須得到社會各個方面的支持,除了取決于校園內部的各個因素之外還受到社會這個外部因素的制約,這里表現尤為突出的就是學生家長。家長的教育觀念也要隨著教育體制的轉變而轉變的,不能在局限于學生到學校學的是文化課,不再以孩子學習成績的好壞作為唯一的評價手段。

 

  校園足球運動的制度建設落實不強,上面領導一套,地方校長一套。缺乏法制的規定,校方執行力差,缺乏監管部門。

 

  校園足球運動參與的主體參與度不夠,作為校園足球運動的學生群體必須加大參與度。學生參與校園體育文化的形式多種多樣,不僅局限于參加體育比賽,也可以充當比賽的支持者或者觀眾,甚至可以為校園足球運動出謀劃策。

 

  總結

 

  體育足球運動的教學,有一定的方法,但卻不是固定的方法,只有選取適當的教學方法,才能保證足球訓練的教學質量。所以,教師在實際教學過程中必須要綜合考慮不同的學生、不同的環境等問題,結合實際的教學經驗,找出對學生來說最為有效的訓練方法,這要方法得當,就必然能夠使學生的足球水平得到提高。

 

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